Дмитро Корчевський , КА " Шаг " : Комерційне навчання - альтернатива або заміна державному ? - SEO Blog - все про пошукову оптимізацію та веб розробку українською.

Дмитро Корчевський , КА " Шаг " : Комерційне навчання - альтернатива або заміна державному ?

У цьому році Комп'ютерна Академія «Шаг» в черговий раз привернула до себе увагу - команда її студентів здобула переконливу перемогу на фіналі усесвітнього конкурсу Microsoft Imagine Cup. Крім того, «Крок» потрапив в останній ТОП-10 вітчизняних вузів , потіснивши при цьому навіть досить великі державні заклади. Сьогоднішня бесіда - з Дмитром Корчевським, творцем і генеральним директором Академії.

- Розкажіть про масштаби «Кроку» на сьогоднішній день.

- Комп'ютерної Академії «Шаг» 12 років. Ми стартували в 1999 році в Одесі і на сьогоднішній день у нас 13 філій по Україні, 2 філії за кордоном (в Казані і в Празі) і на підході філія в Естонії. По всій Україні займаються 14 000 студентів. У нас чотири напрями навчання: Мала Академія, де ми вчимо дітей, стаціонар та напівстаціонар, з 2,5 річної програмою і європейське комп'ютерна освіта, повноцінний вуз, де студенти навчаються п'ять років.

Дмитро Корчевський, генеральний директор Комп'ютерної Академії «Шаг», кандидат фіз.-мат. наук

Наша мережа працює за єдиними стандартами і схемами, у нас немає франчайзингу, досить жорстка методична система і керування. Над навчальним процесом працюють методисти в кожному місті, ми дуже багато грошей вкладаємо в розробку методик навчання. Ми намагаємося взяти краще з того, що є за кордоном, то, що нам доступно в рамках партнерських програм. Ми є партнерами Microsoft. Вони надають нам безкоштовно свої ліцензійні продукти та забезпечують нас методиками навчання, відповідно ми маємо доступ до самим новим розробкам. Також ми є навчальним центром компанії Cisco, причому компетенції регіональної академії. Точно така ж партнерська програма у нас з компаній AutoDesk.

Крім того, ми багато коштів інвестуємо в розробку власних програм. Кожен викладач, який в змозі писати, отримує додаткове фінансування на розробку.

У нас зараз близько 650 викладачів. Це не просто запрошені з інститутів люди, ми запрошуємо їх із індустрії, вони фахівці в тих дисциплінах, які вони колись застосовували на роботі.

Як оцінити результати їхньої роботи? Ключових точок оцінки може бути дуже багато, як на мене, самий класний показник - це перемога наших студентів (якщо брати програмістів). Вже третій рік поспіль «шаговци» представляють Україну на Imagine Cup і ось в цьому році ми досягли найвищої сходинки п'єдесталу. Якщо брати мережеві технології - в цьому році проходила Всеукраїнська олімпіада Cisco. Ми брали участь у трьох номінаціях і у всіх трьох посіли перші місця. Хоча ті ж мережеві технології викладаються в дуже великій кількості вузів країни - близько 30-40 університетів виставляло своїх студентів на участь у цьому чемпіонаті. Точно так само проходять інші конкурси, наприклад «IT-планета», там наші хлопці зайняли підряд чотири перших місць по Україні та з другого по четверте по СНД.

- Так, у цьому році «шаговци» відмінно показали себе на світовому Imagine Cup ... Ви чекали таких результатів від своїх студентів?

- Спочатку це була саме конкурсна робота, яка була заточена безпосередньо під Imagine Cup. Спочатку вона була представлена ??на «Золотий Байт», потім вони виграли з нею на всеукраїнському відборі. Навіть спір був між суддями - чи давати їм перше місце. До речі на українському конкурсі була показана більш «урізана» версія, та рукавичка розпізнавала тільки символи, алфавіт. А необхідно було продемонструвати справжній мову глухонімих, який складається не з окремих букв, а з жестів, що позначають конкретні слова або навіть вирази. І за три місяці хлопці провели феноменальну роботу - вдосконалили апаратну частину, причому нових деталей довелося дуже довго чекати, буквально за пару тижнів до фіналу треба було дуже багато переробляти.

Хлопці впоралися, це дійсно одна з кращих команд, яка у нас коли-небудь була. Величезна заслуга в цьому і ментора, який з ними працює, їх ідейного натхненника. Вони великі молодці, це заслужена перемога. Ми п'ять років йшли до цієї перемоги, п'ять років наші студенти брали участь в Imagine Cup. Протягом двох попередніх років наші команди їздили до Варшави і Нью-Йорк, виходили в півфінал, але до фіналу не дотягували, працювали над помилками, але кожна наступна робота була сильнішою за попередню. У цьому році, я вважаю, це заслужений успіх.

А ось пригнічує те, висвітлення цієї події за кордоном на порядок яскравіше, ніж у нас. Хлопців запросили на половину телеканалів Австралії, вони поїхали в Америку - там їм організували величезну кількість зустрічей. У нас - абсолютна тиша.

Кілька телекомпаній випустили сюжети, причому в сюжеті це було заявлено як «донецькі студенти виграли якийсь чемпіонат» і говорилося щось про «чудо-рукавичку». Тобто сама рукавичка - це, звичайно, круто і здорово, але сама подія адже унікально для України - українські студенти ніколи не займали перші місця в таких чемпіонатах, адже це один з найпрестижніших конкурсів для студентів-програмістів. Подія за масштабами, як на мене, неймовірно значуще. Але при цьому весь акцент на «розробці рукавичок», а не на те, що наша освіта, наші студенти, зуміли утерти ніс і японцям, і індусам, і китайцям, і американцям, і всім тим країнам, які де-факто вважаються кращими в світі по виробництву програмного забезпечення. Я вважаю на цьому треба робити упор-для країни це дуже добрий сигнал, що не так страшно брати участь у чемпіонатах, що цілком можливо виграти, що перспективи у нашої країни дуже великі, є талановиті хлопці, їх можна вивчити, і це в змозі зробити навіть невелике недержавне установа.

- Але поряд з цим дуже часто HR незадоволені випускниками «Кроку» ...

- Серед наших студентів є і хороші, є і погані. Є навіть такі, які платять гроші за навчання, але не відвідують занять. Ми комерційний навчальний заклад і намагаємося дати шанс на навчання всім. Звичайно, у нас є відрахування за неуспішність, непосещаемость, в тих випадках, коли зовсім немає сенсу вчити. Але в підсумку, диплом ми даємо тільки тим, хто пройшов повний курс, хто здав всі іспити, хто захистив дипломний проект. І таких - не більше 30%.
До кінця доходять багато, але диплом отримує не більше третини.

Але: кожен з тих, хто навчався (навіть якщо не закінчив), говорить про те, що він - випускник Комп'ютерної Академії «Шаг». Причому тим частіше, чим менше у нього аргументів переконати роботодавця, що він гарний.

З цим, на жаль, доводиться масово стикатися. Я знайомий з багатьма директорами великих компаній і буває таке, що хтось із них дзвонить мені в серцях - до мене прийшов такий-то ось студент, говорить, що він закінчив «Крок», він же нічого не знає, як же так? Я дізнаюся прізвище студента, пробиваю по базі - а такого і немає! Питаю - диплом показав? Відповідають - ні, немає у нього диплому. Виявляється, товариш вчився на підготовчих курсах користувача ПК на курсах при Академії (навіть не в самій Академії). Але йому це не заважало сказати, що він навчався в «Кроці». Це звичайно крайні випадки, але студентів, які повністю вкладаються в навчання не так вже й багато, їх близько 20% від загального числа. Але це ті люди, які стають переможцями різних конкурсів, які знаходять роботодавця, ще не закінчивши навчання. А ще 20% ставляться до навчання халатно і роблять нам «антипіар». І вони за законом підлості при пошуку роботи обійдуть всіх роботодавців і всім оголосять, що вчилися в «Кроці». Як з цим боротися - я не знаю, я не можу змусити HR-ів вимагати дипломи. Не можете запитати - зателефонуйте нам, ми даємо інформацію про наших студентів, вона відкрита. Дані зберігаються в електронному журналі, ми цілком можемо розшукати студента, який навчався 5-6 років тому.

З іншого боку - я не знаю жодної великої компанії, в якій не працювали б наші випускники. Я знаю, що в цих компаніях нашими студентами дуже задоволені. Я знаю компанії, які в більшій частині складаються з наших випускників.

- Чи відмінності у філіях по регіонах?

- Відмінностей, думаю, немає. Є школи. У кожному місті в нас є «зірки», які коли-то до нас прийшли, якими ми пишаємося, і які визначають рівень і якість навчання. Треба сказати, що в регіонах, як це сумно не звучить, освіта декілька сильніше. У Києві дуже сильний вплив компаній, вони дуже швидко розхапують всіх видатних.

В регіонах ми успішно конкуруємо за викладачів, там формуються школи.

Школа - це коли є викладач від Бога, геніальний, який вміє складні речі пояснювати просто і цікаво. Його учні в якомусь сенсі стають послідовниками - у них в буквальному розумінні слова горять очі.

В інститутах я дуже рідко зустрічав таких людей. У кожному з наших філій - їх кілька.

- Складно знайти викладачів? Як ви їх шукаєте і як підвищуєте їх кваліфікацію?

- При нашому величезній кількості студентів це дуже велика проблема. Викладач адже не тільки повинен прочитати лекцію, передати знання - він повинен заразити своїм інтересом аудиторію, захопити. Це вимагає професіоналізму, певних навичок, повинен бути педагогічний, організаторський талант. За великим рахунком - це хороший «тімлід», в загальноприйнятій термінології. Природно, такі люди вкрай потрібні індустрії. І зрозуміло, таких людей просто так не підготуєш - на підготовку хорошого викладача йде не менше двох років. У нас існує ціла система підвищення кваліфікації викладачів - є свої «завкафедрами», завучі-методисти, ми проводимо педагогічні семінари, де більш досвідчені викладачі діляться досвідом.

Звичайно ж, перше завдання викладача - навчити студентів правильно вчитися. Люди, які приходять з нашої системи освіти деколи не те, що вчитися - писати грамотно не вміють. Це неймовірна проблема, з нею напевно стикаються ті, у кого є діти, хто бачить якість шкільної освіти.

Крім того, в «Кроці» ми створили систему, при якій абсолютно неможливо хабарництво. Це просто нереально. Ми не допускаємо навіть такої можливості.

Викладачів важко шукати ще й тому, що в наших широтах існує думка, що викладачі - це в певному сенсі «невдахи». Ймовірно тому, що викладачі в держустановах одержують маленькі зарплати, а якщо людина має хоч якийсь талант - він потенційно може отримувати більше.

Тому ми намагаємося платити зарплати на рівні ринкових. У межах розумного, само собою, оскільки конкурувати з іноземними компаніями, які отримують фінансування з-за кордону ми не можемо. Зарплати в «Кроці» співставні із середньоринковими. При цьому виходить так, що наші викладачі отримують в десять разів більше, ніж їх колеги в навчальних закладах. Але ми не можемо інакше - ці люди становлять кістяк Академії, це її головні ідеологи, їм ми зобов'язані всім позитивним результатам, які ми маємо на сьогоднішній день, саме одні визначають вектор розвитку.

- Компанії намагаюся переманити викладачів?

- Так, нас часто «пасуться» HR різних компаній. Прикро те, що компанії не усвідомлюють, що, переманюючи такого фахівця на роботу, вони роблять ведмежу послугу ринку. Якщо така людина піде - це означає мінус 100-200 фахівців в кілька найближчих років. Це велика проблема.

- А зворотні тенденції є - чи справляють компанії допомогу?

Я вже неодноразово звертався до компаній з пропозицією сформувати фонд заохочення кращих викладачів, «генеруючих» найбільше число хороших фахівців. Нехай буде наглядова рада, яка розподіляє ці гроші. Нехай навіть компанія давала б по долару з кожного співробітника - це вже був би хороший стимул додатково для якісної роботи викладача.

І наші співробітники не намагалися б шукати роботу в індустрії в амплуа розробника, а випускали б ще більше хороших студентів. Робота індустрії «на ринок», а не на себе в нашій країні поки ще не розвинена. У цьому беруть участь зовсім небагато компаній, далеко не всі розуміють, що це в цілому підвищує якість ринку.

А результат цілком очевидний - хороших фахівців мало, компанії змушені набирати всіх підряд, а вчорашні студенти бачать, що на них величезний попит і відразу підвищують свою цінність, просячи непомірні зарплати. У мене є чітке розуміння виходу з цієї ситуації, проблема ж - виключно в небажанні компаній працювати «на ринок». Причому допомога навіть може бути не обов'язково матеріальної - можна допомогти порадою, викладачем, компетенцією, організацією заходу. За останні кілька років ми не менше ніж $ 200 000 вклали в екосистему. Ми проводимо різноманітні безкоштовні заходи для підвищення кваліфікації фахівців. У нас проходять. NET-і Java-групи, зустрічі, які ми проводимо для студентів. Ми запрошуємо найцікавіших представників індустрії. Ми проводимо подібні речі порядку разу на два тижні і такі заходи збирають по 100-120 чоловік.

- Досить наболіле питання - на вашу думку, чи необхідно програмісту вищу освіту?

- Справа в тому, що поняття «програміст» занадто всеосяжно. Є якийсь обсяг робіт, який може виконувати людина без вищої освіти. Тому приклад - маса успішних фахівців в області ІТ, які досягли багато чого без ВО. З іншого боку - проблема ще й у термінології, що саме ми розуміємо під вищою освітою. Велика частина людей під цим має на увазі наявність диплома. У мене їх три. І якби я займався тим же, чим займаюся зараз, їх відсутність би ні на що не вплинуло.

Ще одне уявлення про ВО - як про своєрідну соціалізації, прийнятті правил суспільства, яке говорить «людина повинна мати вищу освіту». Інакше до нього буде упереджене ставлення. Але при цьому в тому ж суспільстві вища освіта не завжди дає якісь переваги ...

Я вважаю вища освіта - це те, що на сьогоднішній день дається в Гарварді, Оксфорді, MIT - це можна назвати ВО. І, безумовно, воно необхідне. Ми намагаємося людям давати саме таку освіту. Воно повинно бути максимально прагматично, воно повинно допомагати реалізовувати завдання, які ставить перед людиною суспільство. При цьому товариство з одного боку повинно мати якусь потребу, а фахівець - її задовольняти. Якщо я програміст - я повинен бути затребуваним, володіти всіма знаннями, які вимагає від мене роботодавець і це повинно забезпечити мою безбідне життя до старості. Ну і навчити мене вирішувати питання соціального характеру - домовлятися, хабарі заносити, планувати свій час, правильно вчитися ...

Хоча, якщо чесно, я категорично не приймаю твердження, що вузи повинні вчити вчитися. Це повинна робити школа. А вузи повинні давати знання, які допоможуть мені реалізуватися.

Тому якщо ми говоримо про те, чи потрібно програмісту вищу освіту - так, безумовно, потрібно. Питання тільки - яке. Чи може людина без вищої освіти працювати програмістів - так. Кодера без аналітичних, математичних здібностей можна вивчити за два роки. Всі умови виконані - умовами роботодавця вони відповідають, забезпечити себе можуть.

Інша справа, що є області, де цих знань дійсно мало. Потрібно мати певний світогляд, загальну ерудицію, уявлення про філософію, світі, словом, ті речі, які дає нинішнє вищу освіту. Але не в тому об'ємі і якості, в якому це зараз дається. Взяти ту ж безпека життєдіяльності, яка зараз читається по програмі в кожному вузі - це ж маячня. Сперечатися з міністерством не можна, звичайно, вони все одно не слухають, але не в цьому справа ...

Ми для себе вирішили, яке саме освіту треба давати нашим студентам. Нам ніхто не указ, ми самі визначили цей обсяг знань. Для того, щоб бути затребуваними на ринку ми радимося, у нас постійно йдуть переговори про те, які фахівці затребувані, програма постійно доповнюється, кожні півроку відбуваються зміни. Але в цьому процесі беруть участь тільки педагоги і індустрія - в цьому не задіяні непрофесіонали.

Вузи змушені рахуватися з думкою міністерства. У міністерства інші завдання, політичні, соціальні. До того ж вони не можуть просто так взяти і викинути на вулицю людей, які все своє свідоме життя читали програмування, при цьому не маючи до нього жодного стосунку. І це знижує їх ефективність.

- А що стосується фундаментальних наук? Невже їх теж можна відкинути через непотрібність?

- Як я вже казав, у нас є два напрями навчання.

Опубліковано: 22/08/12 @ 01:20
Розділ Різне

SEO Блог

Дмитро Корчевський , КА " Шаг " : Комерційне навчання - альтернатива або заміна державному ?

Рекомендуємо: